九十後與○○後最大的分別是什麼？

我會說「童年」。我的童年，雖同樣有課業壓力，也要被迫學習我不心愛的鋼琴，但下課以後乖乖做好功課，得到外婆一聲「去吧」後，就可以跑去樓下公園當「街童」，蹓躂至天黑才回家吃晚飯，一天又過去了。新生代的孩子，或許只能在熒屏裏的郊外「絕地求生」、和NPC（non-player character）寒暄幾句已設定的閒話，其餘時間不是到補習社，就是要去上興趣班當一個被認證、妥妥貼貼的「萬花童」，感覺度秒如年。

真累啊。而作為他們未來老師的我們，亦然。首先，你要確保自己學歷水平夠高，又要確保興趣範疇夠廣，課程證書夠多，上至山藝下至導遊牌照（名副其實的「上山下海」），才夠份量立足於這個花花世界，否則學生比老師更「老師」就諷刺了。再來，就算你教的是中文，也要操一口流利的普通話、英語，最好涉獵點日語、法語，不只可以兼教多科，更方便你將來帶領課外活動，手語當然也少不了，這樣面對特殊學習需要學生，可得心應手……

當年無憂的「街童」，搖身一變「萬花童」的萬能老師，為了讓孩子進步，所謂教學相長，唯有比他們交的報名費更多、更密吧！

香港浸會大學　麥嘉怡

不悔背負「殺人兇手」之名

「前世殺咗人，今世教語文。」這是小學三年級的我從老師手中取回〈我的志願〉時得到的回應之一。「這條路不易走，要做好心理準備啊……」老師當日帶着些許欣慰且感歎的臉容，至今不時在我的腦海中浮現。

在去年的大一新生學術會面中，學術指導老師問了大家一句：「你們為什麼會選擇中文教育這一科？」大部分人均回答是因為對中文或文字感興趣，我固然對這些皆有興趣，但更驅使我選擇踏上這條路的是「教育」。

社會環境的變遷、家庭教育的變化、教育制度的轉變……通通都使學校教育變得更不容易。年少時認為老師負責的不過是傳道、授業、解惑。但隨年漸長，經歷過不同的教學方式，又遇到了不同的學生，加上看着社會的發展，縱仍未出茅廬，早已明白前路絕不是什麼康莊大道，但也斷不是可怕的深坑。「教育」不是只停留在課堂中，不是只在乎於書本上的知識傳播，更重要的是讓學生在接受教育的過程中找尋到「自己」，行出一條適合自己的人生路。若在未來能夠成為學生的啟蒙老師，那麼我也不悔在上輩子背負着「殺人兇手」之名了。

香港教育大學　連樂君

還是希望從事教育

最初選擇報讀教育文憑，其實也經過一番掙扎。老師這個職業雖有其專業性，但在認受性方面顯然又不及其他的專業人士。而且我聽過不少前線老師的分享，他們都不約而同地指出從事教育的難處。這讓我明白到理想和現實存在一定落差，現實是除了教學外還需兼顧大量的行政工作，也承受着不少心理壓力。但經過反覆思量，我還是希望從事教育。

學生在成長階段難免會經歷不少困惑與迷惘，而這些也是我在成長中經歷過的。成長其實就是個不斷突破經驗，從而得到力量的過程。我着實希望可以與他們共同經歷，並藉着個人經驗，使他們不致於感到過分徬徨。在修讀教育文憑時，更讓我深刻體會到教育絕非易事，從而也更堅定自己的信念。教育者除了傳道、授業、解惑外，也應與時俱進，並且擁有國際視野，讓學生得以全面發展。當我每次感到灰心失意時，往往會回歸到最初對教育的信念，從而自勉。

香港大學　林佩君

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