陳平原
2022-4-29
二〇二二年五月號
文學的療救功能,不在救急,也不在知識,而是培養體貼與同情—對於他人的痛苦感同身受,對於他人的高尚充滿敬意。所謂人性善,是需要呵護與養育的;具體到每個人,經歷(或體驗)苦難,因而獲得精神上的...
2018-11-30
二〇一八年十二月號
金庸先生去世那天(十月三十日),我先後接受了十家媒體的電話採訪。除了變法子說好話,我再三強調,本人只是一個金庸小說的讀者,最多算半個研究者,與查先生本人並無深交,不能謬托知己。好在不久前北大出版社推...
2014-2-2
二〇一四年二月號
  新的一年,如何談論教育問題?在我,將採取以下三種策略:一是以大學為主,兼及中小學;二是以歷史為主,兼及當下;三是以論文為主,兼及隨筆。
2013-5-2
二〇一三年五月號
  作者「以港為鑑」,對內地大學的行政和人事安排如何影響學術、官場與學術界的糾結、學術論文與獎金的關係等一一深入剖析。由於作者分別在香港和北京講學,能夠親身感受兩地大學對待教授的作風的異同,故不乏一針...
2013-2-2
二〇一三年二月號
  精彩摘錄:如何看待「中國大學」這一全球最大、也是人類歷史上最為宏偉的「教育試驗」,需要「同情之理解」。在這個意義上,那些切近現實、理性而不刻板、有學識、有棱角、有溫情且充滿想像力的「大學批評」,將...
2012-11-2
二〇一二年十一月號
  精彩摘錄:既非「專家」,也不是「知己」,沒必要學究氣十足地討論此次莫言獲獎的五大或八大理由,我只想攔住街上步履匆匆的行人,問一聲:你讀過莫言嗎?如果有,謝謝,請繼續關注;如果沒有,那人家獲大獎了,...
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